4月4日，重慶市南川區(qū)第十五屆中小學(xué)生田徑運動會瞬間。羅川攝/光明圖片

曾經(jīng)，體育和教育就像一枚硬幣的兩面，看似一體，實則背對背。今天，由于體育和教育的融合，越來越多的孩子在體育競技和文化學(xué)習(xí)上找到了平衡點。

體教融合工作正在穩(wěn)步推進中，當(dāng)下還存在哪些痛點？4月9日，由中國高等教育學(xué)會、全國體育運動學(xué)校聯(lián)合會指導(dǎo)，人民網(wǎng)和重慶悅來投資集團有限公司主辦的2023體教融合大會在重慶舉行。來自教育界、體育界的專家學(xué)者就體教融合相關(guān)話題深入交流探討。

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體教融合，塑造體育人格

學(xué)校體育擁有優(yōu)厚的教育資源，競技體育所需的場地、設(shè)施、器材、裝備、資金等相對集中在學(xué)校，體育實踐資源、課程資源、體育課程在學(xué)校，體育政策制度貫徹落實也在學(xué)校，加之青少年學(xué)生時期大部分時間是在校園生活，因而，青少年體育發(fā)展離不開學(xué)校、離不開教育。

中國高等教育學(xué)會副會長張大良表示：“青少年體育的主體和重點是學(xué)校體育教育。學(xué)校體育是面向青少年的體育，人員覆蓋面最廣、參與人數(shù)最多、社會影響力最大。體教融合理念指引下的學(xué)校體育具有基礎(chǔ)性地位。我們加強青少年體育，就要加強體教融合，推動青少年競技體育和學(xué)校體育有效結(jié)合，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育后備人才。”

體教融合是培育后備人才的需要，也是塑造青少年人格的需要。“體教融合的意義不僅是培養(yǎng)幾個運動員，更是為青少年一代的健康成長奠基。”首都體育學(xué)院教授鐘秉樞說，體育奠德育之基，以體育之魂收獲學(xué)生的堅忍勇敢。奠智慧之基，奠美育之基，奠勞動教育之基，收獲強健的體格，這就是五育融合體育的作用。體教融合背景下學(xué)校體育幫助學(xué)生提高運動能力，養(yǎng)成健康行為，塑造體育品格。

談到體育對個人的塑造，速度滑冰冬奧冠軍、國際奧委會委員張虹感觸頗深：“2014年，當(dāng)我獲得冠軍后，我學(xué)會了如何從領(lǐng)獎臺‘走下來’，一切從零開始。當(dāng)我受傷時，我要學(xué)會怎樣去面對失敗。23年的運動生涯讓我學(xué)會的不是那一場勝利，而是無數(shù)次失敗。這是體育生涯給我最大的收獲。”

體教融合，豐富競技選材

體教融合之下，從各地校園里漸漸走出了全國冠軍、亞洲冠軍、奧運冠軍。這讓大家意識到，未來，是不是會有更多冠軍運動員可以從高等教育體系中產(chǎn)生。

“近日，在重慶市青少年體育協(xié)會的牽頭下，法國足球職業(yè)聯(lián)盟中國區(qū)負責(zé)人走訪重慶七中，這是法國足球職業(yè)聯(lián)盟首次走進中國的校園，他們希望在重慶這片土地上發(fā)現(xiàn)更多足球苗子。”重慶七中校長歐權(quán)表示，作為重慶足球傳統(tǒng)強校，未來該校在高水平合作的基礎(chǔ)上，將會給重慶足球、中國足球輸送更高水平的后備力量。

北京體育大學(xué)教授姚蕾表示，我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平的競技人才。體教融合讓競技體育運動員培養(yǎng)從獨立培養(yǎng)走向多種途徑，給競技體育帶來了更大發(fā)展。體教融合面向的是全體學(xué)生，主要是解決青少年學(xué)生文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉相協(xié)調(diào)的問題。體教融合的目標(biāo)有兩個：一是體育要與青少年學(xué)生的教育相結(jié)合；二是競技人才培養(yǎng)要與文化教育相結(jié)合。

清華大學(xué)體育部副主任胡凱在肯定體教融合豐富選材的同時，也提醒道：“在高等教育體系里培養(yǎng)所有高等級運動員是不可能的。未來，國家能不能從戰(zhàn)略層面上分析所有項目，哪些項目可以放在高校走高等教育培養(yǎng)路線，哪些項目適合放在職業(yè)教育里面，哪些項目還是要回到傳統(tǒng)的國家隊培養(yǎng)，這是體教融合需要關(guān)注的重點。”

體教融合，就業(yè)更加寬廣

隨著體教融合深入，更多人把體育作為愛好，體育運動的觀念逐步深入人心。隨著各地體教融合推進的多樣化，一道新的難題擺在家長面前：既希望孩子繼續(xù)練體育，又希望孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，進入更好的高等學(xué)府，兩者如何兼顧？

北京外國語大學(xué)體育教研部主任李全生表示，從學(xué)習(xí)上來講，如果有完整的保障體系和管理制度，體育特長生是能夠做到不影響學(xué)習(xí)的。

胡凱認(rèn)為，從目前來看，解決這個矛盾最核心的問題就是體系的建立。“家長要判斷孩子在這樣的規(guī)則里，走專業(yè)化道路跟高考相比哪個更合適，包括孩子的天賦、學(xué)習(xí)水平以及投入時間。判斷好之后，選擇走哪條路是家庭的問題。但對于國家相關(guān)部門而言，要先把這條路建好鋪平。”

在張虹看來，與其說是學(xué)生多了一道選擇題，不如說是為學(xué)生打開一扇窗。“我作為大學(xué)老師開始教書后意識到，對高校畢業(yè)生來說，他們可能更需要的是就業(yè)、擇業(yè)，是如何在社會上生存。”張虹說，體教融合讓更多人意識到，體育也是一種就業(yè)方式，體育不只有競技體育一個出口。“大會組織、體育管理、媒體轉(zhuǎn)播、體育經(jīng)濟等方面，都是體育領(lǐng)域的就業(yè)方式。體育可以影響孩子們的學(xué)習(xí)生活，更能成為他們生活中的一部分。”

（本報記者 王東 黃小異）

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