作者：羅志敏（鄭州大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）

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每年本科畢業(yè)季，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度都會(huì)成為校園熱議話題。如今，本科畢業(yè)生面對(duì)的不僅有比以往更為嚴(yán)格的畢業(yè)論文答辯，還有很可能遇到的論文抽檢。教育部于2020年12月發(fā)布的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》，將本科生畢業(yè)論文納入抽檢范圍。這一舉措，是教育部2014年發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》以來，最具沖擊力的本科畢業(yè)論文管理政策之一。

作為學(xué)位授權(quán)審核的一種事后規(guī)制手段，論文抽檢在一定意義上回應(yīng)了本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)。在我國(guó)高等教育快速完成大眾化并進(jìn)入普及化階段的當(dāng)下，一種觀點(diǎn)在高教界頗有市場(chǎng)：本科畢業(yè)論文沒有多大價(jià)值，讓本科生寫畢業(yè)論文就是“趕鴨子上架”，因此，沒必要在畢業(yè)論文上“為難學(xué)生”，盡量“放行”就是了。而論文抽檢這一強(qiáng)制性政策的推行，實(shí)質(zhì)上確認(rèn)了畢業(yè)論文的重要性及其對(duì)本科教育質(zhì)量的多重功能和價(jià)值：對(duì)學(xué)生而言，它是對(duì)其本科階段所學(xué)知識(shí)和能力的檢驗(yàn)、運(yùn)用和提升；對(duì)高校而言，它具有以點(diǎn)帶面推動(dòng)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的效用；對(duì)主管部門來講，它可作為評(píng)估高校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。

事實(shí)上，本科畢業(yè)論文抽檢政策能最大程度避免人情干擾，被公眾寄予很大期待，實(shí)施兩年多來，已經(jīng)產(chǎn)生了顯著的積極效應(yīng)。例如，它通過撤銷已授予學(xué)位和注銷學(xué)位證書、質(zhì)量約談、限期整改以及將抽檢結(jié)果向社會(huì)公開并與本科教學(xué)評(píng)估、招生計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)投入掛鉤的硬手段，不僅使學(xué)生不敢再對(duì)畢業(yè)論文掉以輕心，也帶動(dòng)了地方教育主管部門和高校對(duì)本科畢業(yè)論文的關(guān)注和重視，許多省市還由此采用了更為細(xì)化的本科畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系，論文盲審、抽查的范圍和力度比以往更大，論文查重也比以往更加嚴(yán)格和規(guī)范。

值得留意的是，該政策對(duì)評(píng)審專家的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)以及考評(píng)、對(duì)論文評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)如何充分兼顧不同高校不同專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)、對(duì)“存在問題學(xué)位論文”的認(rèn)定與處理過程等環(huán)節(jié)，都缺乏更為細(xì)致的規(guī)則。這些規(guī)則的缺失，很可能使論文抽檢及申訴機(jī)制缺乏實(shí)效性，難以保證抽檢的科學(xué)性和公正性。

更需注意的是，作為一項(xiàng)“兜底”性政策，論文抽檢只能應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)不端、大面積知識(shí)或邏輯錯(cuò)誤等“底線”問題，卻無法“拔高”，即保障本科畢業(yè)論文的高質(zhì)量，自然也就難以推動(dòng)學(xué)生通過畢業(yè)論文寫作擴(kuò)充自我專業(yè)知識(shí)，并提升創(chuàng)造性解決問題的能力。因此，要促使學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文，其基礎(chǔ)和關(guān)鍵還在于做好高校自身管理。

首先，高校要進(jìn)一步強(qiáng)化本科生論文寫作指導(dǎo)。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在時(shí)間緊、教師缺的情況下，許多學(xué)生缺乏必要的學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練、缺少對(duì)論文寫作的興趣和時(shí)間投入，最后自然打起了東拼西湊、敷衍了事的主意。對(duì)此，高校要以課程或講座的形式成梯度、成體系地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的論文寫作能力。比如，設(shè)置論文寫作課程，也可通過舉辦相關(guān)講座、設(shè)立本科生科研項(xiàng)目等措施為學(xué)生提供必要的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和參與機(jī)會(huì)。還可以通過布置課程論文作業(yè)等形式，幫助學(xué)生掌握具體的文獻(xiàn)檢索和科研方法，熟悉科研寫作規(guī)范和學(xué)術(shù)道德規(guī)范；

其次，實(shí)施畢業(yè)論文全過程管理。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高校只追求本科畢業(yè)論文的管理工作進(jìn)度，在論文開題、中期檢查、預(yù)答辯、答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上把關(guān)不嚴(yán)，如過度依賴?yán)蠋煂?duì)學(xué)生的論文指導(dǎo)、過度依賴論文查重和外審，內(nèi)在的節(jié)點(diǎn)把控、過程性監(jiān)管機(jī)制以及定向跟蹤反饋機(jī)制不到位，從而導(dǎo)致開題、預(yù)答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)成了“走過場(chǎng)”；

最后，完善對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制。一方面，除了加大對(duì)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的獎(jiǎng)勵(lì)、宣傳、示范和推廣之外，還要賦予其更高的含金量，使其在求職、升學(xué)時(shí)增加競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，將論文指導(dǎo)成績(jī)與教師的教學(xué)評(píng)價(jià)、工作量計(jì)算以及職稱晉升等掛鉤，以增強(qiáng)老師的責(zé)任感和獲得感。

本科畢業(yè)論文是大學(xué)生畢業(yè)前的最后一道“門檻”，要為論文質(zhì)量保駕護(hù)航，還需做到兩個(gè)“公開”：一是將抽檢論文的專家評(píng)審意見在一定范圍內(nèi)公開，這不僅便于接受同行評(píng)價(jià)和監(jiān)督，有利于營(yíng)造負(fù)責(zé)任的學(xué)術(shù)評(píng)審文化，也能起到預(yù)警作用；二是將學(xué)士論文像碩士、博士論文一樣納入論文檢索數(shù)據(jù)庫，并向校內(nèi)、國(guó)家圖書館乃至全社會(huì)公開，進(jìn)而通過社會(huì)聲譽(yù)機(jī)制提升本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。

《光明日?qǐng)?bào)》（ 2023年04月11日?14版）

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